最惊人的改变，莫过于常识被颠覆吧。
前几天翻女儿的科普读物，发现上面赫然写着“太阳系八大行星”。
我去，太阳系有九大行星，在我小时候是最基本的常识啊，那时谁要是说太阳系有八大行星，肯定被笑话死了，结果现在，真的变成八大行星了，那颗行星哪去了？自爆了吗？我怎么不知道？
再往下翻，介绍世界最高峰珠穆朗玛峰，海拔8844米。
我去，珠穆朗玛峰海拔8848米，这是我张口就来的数字啊，当年还有个著名的网站就叫8848，怎么变8844米了，珠峰什么时候矮了4米？什么时候？
忽然，我意识到，我可能买到误人子弟的坑爹读物了，于是我开始上网搜索。
我去，搜索的结果是，书上写的是对的。冥王星不再被认为是行星，珠峰高度重新测量了，而且这两件事都过去十年了。
这时的我，真的不淡定了。
我想起前几天的一件事，女儿问我法国用什么钱，我脱口而出:法郎。可是过了一会儿，我忽然意识到，不对，法国使用的货币应该是欧元。
我终于明白为什么会有代沟存在。
我们在成长过程中学到了很多叫常识的东西，我们认为他们天经地义，不言自明，而我们的知识结构，思想三观和行为方式，都建立在那些常识的基础上。可我们生活的世界以及我们对世界的认识，是那么飞快的变化着，很多我们认为最天经地义的常识都随时会被颠覆。新一代的人们，他们有着全新的常识，自然也有着新的知识结构，思想三观和行为方式。
女儿很小的时候，我抱着她坐电梯，我们的面前有一块播放广告的电子屏，我只是去看它，而女儿很自然的伸出手指想去滑动它。
我是看电视长大的，屏幕是用来看的，这是常识。而女儿是玩手机和iPad长大的，屏幕是用来看的，也是用来摸的，这也是常识。
2005年时，我读高一，那年是世界物理年。是爱因斯坦的爱三篇发表一百周年。一群南开大学物理系的学生来我高中搞科普。翔宇楼前摆了一堆展板和演示实验。当时感觉物理好炫酷，将来我要学物理。
2008年时，我读大一，看着学校一教里还留着三年前世界物理年的宣传画，感觉自己实现了一个力所能及的小目标。入学教育时老师讲LHC，讲大家要找Higgs Boson。回到宿舍一群人聊的热火朝天激动不已。
2010年时，分专业宣讲，天文的讲引力波，高能的讲CERN LHC。原分的讲量子通信量子计算机。除了几个大神依旧热情不减，其他人关心的主要是哪个专业好找工作，哪个专业好出国。最后原分专业就招到了四五个人。
2012年时，CERN找到了Higgs Boson。那时候大家虽然各奔前程忙成狗，但还是为这个消息激动不已，会挤时间听听学校里的报告，感觉自己在亲历物理学的发展。
2016年时，LIGO发现引力波，墨子号量子卫星上天了，当年的同学已经参与到这些项目中了。虽然已经叛逃物理好多年，但是亲身经历这些历史的进程还是感觉很激动。班群里面不管是创业的，写码的，干产品经理的，熬博士的都出来冒了个泡。毕竟大家都算是学了几年物理。物理的发展是靠学神推动的，我们渣渣在票圈点赞就好了。
我上小学的时候，学生的家庭成分非常复杂，都是按学区分的（非学区花高价的当时几乎没有），父母有的是副县长，局长，郊区的农民，小摊贩，普通公务员，国企职工，做生意的大老板，那时候也小，小孩子还没形成看人下菜碟的观念，穷孩子和富孩子还能玩成一片，还有不少直到走进社会还是很好的朋友（虽然两家阶层差距巨大），甚至不同阶层的人因为爱情结婚的都不少，反观现在的孩子从上幼儿园起不同的人上的就是不同的学校，一直到小学，中学，不同阶层的孩子根本没机会接触到，接触不到跟自己不同的人，自然会自动的忽略那群人，价值观异常的单一，跟非自己阶层的人无法沟通，所以才会问出“中国真的有很多穷人吗”，“为什么大家说的社会黑暗面我看不到”这样的问题，这不怪他们，我相信问这样问题的人不是在装逼，只是因为95后的孩子极少有跟自己不一样的人相处的经验，他们所经历的，自然认为是真实的世界。
不知道，掐指一算，反正我知道我是个使徒，可以开放聊天，冒似不能过于靠近。